Notas para cartografiar la alteración de la experiencia escolar en tiempos pandemicos

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Publicado: Sep 15, 2020
Palabras clave:
Desigualdad, Escolarización, Experiencia escolar, Políticas Educativas, Políticas de cuidado Care Policies, Educational Policies, Experience, Inequalities, Schooling

Contenido principal del artículo

José Alberto Yuni
CITCA-CONICET/UNVM
https://orcid.org/0000-0002-9878-5664
Claudio Ariel Urbano
CITCA-CONICET/UNVM
https://orcid.org/0000-0001-9555-7175

Resumen

Una de las dimensiones de la vida social que se ha visto fuertemente afectada por la Pandemia del COVID-19 es la de la educación escolar. Las políticas educativas adoptadas en nuestro país frente a la emergencia sanitaria se basaron en una estrategia de instauración de la educación remota, orientada por la intención de sostener un proceso institucional de Continuidad Pedagógica. Este artículo recupera algunas notas que permiten un cartografiado a mano alzada de las dinámicas y quiebres producidos por las políticas educativas, desde una clave territorial y situada. Nuestra mirada se centra en el registro de los modos en que las políticas de afrontamiento a la emergencia viral han desestabilizado las formas de escolarización, considerando no solo los aspectos relacionados con el formato escolar, sino con el papel estructurante de la escolaridad en la vida social. Desde la perspectiva de las desigualdades dinámicas, se plantean algunas hipótesis interpretativas que prefiguran las dinámicas y problemáticas de la educación en la pospandemia.

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Cómo citar
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2020). Notas para cartografiar la alteración de la experiencia escolar en tiempos pandemicos. Revista Nuevas Propuestas, (55), 109–119. Recuperado a partir de http://ediciones.ucse.edu.ar/ojsucse/index.php/nuevaspropuestas/article/view/26
Número
Núm. 55 (2020): NUEVAS PROPUESTAS, REVISTA DE LA UCSE. Nro. 55 SEPTIEMBRE DE 2020. Pensando la pandemia del Coronavirus COVID 19 desde las Ciencias Sociales
Sección
Artículo original
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